Merja Ihanus-Hänninen
Moniosainen
minäkuva - silta omaan ammattiin
Taidekasvatus
ammattiin opiskelevan motivaation ja yrittäjämäisen toiminnan tukena
Etelä-Savon ammattiopistossa nuoret ammattiin
opiskelevat rakensivat taideteoksen, jonka päätähtinä he itse olivat
tulevina ammattilaisina. Kuvallista ilmaisua yksilöllisen, motivaatiota
virittävän oppimisen menetelmänä ja yrittäjämäisen opiskeluotteen vahvistajana käytettiin
keväällä 2013 Esedun atto-valinnaisopinnoissa. Itseään tulevina ammattilaisina
pohti ja ilmaisi taidekasvatuksen keinoin 20 iältään 16-21 –vuotiasta nuorta ammatillisen
koulutuksen eri aloilta. Työskentelyä ohjasi kuvataiteilija (amk) Merja
Ihanus-Hänninen. Kokeilu oli osa Avoin ammattiopisto Etelä-Savo –hankkeen
toimintaa. Samalla se oli Merjan pedagoginen kehittämistyö osana opettajaksi
pätevöitymistä.
Kierrätysmateriaalein toteutetussa
taideteoksessa käytetty korkkinen pullonkorkki sai uuden elämän, kun se pääsi
kuvallisen työstämisen jälkeen esittämään ammattilaista itseään pahvilaatikon
kannella poseeraten. Työskentely alkoi, kun ammattiin opiskelija kuvasi
nykyisen elämänsä miellekarttana piirroksin, lehtikuvin ja kirjoittamalla.
Tämän jälkeen hän siirtyi pohtimaan ja kuvaamaan mielikuvia tulevasta ammatistaan
ja asioista, joita hän tarvitsi saavuttaakseen ammatillisen tavoitteensa.
Mielikuvat sekä tieto tulevasta ammatista ja niiden luova työstäminen toimivat siltana
ja tarttumapintana tulevaisuudessa häämöttävään ammattiin.
Mikä motivoi ammattiin?
Opiskelijat etsivät työskentelyssään
vastauksia, rakensivat sillan, oman lähtötilanteensa ja tulevaisuuden
ammattinsa välille. Sillanylitykseen tarvittiin jokaisen yksilöllisiä
positiivisia mielikuvia siitä, mitkä asiat motivoivat ja tukevat opinnoissa ja ammatillisen
tavoitteen saavuttamisessa. Työskentelyn tueksi opettaja esitti myös laatimansa
lyhytelokuvan, joka on katsottavissa osoitteessa http://youtu.be/zjkYn1vjOBo.
Mitä työskentely antoi?
Taideteoksen valmistuttua opiskelijat
vastasivat opettajan laatimaan kyselyyn, jossa jokainen pääsi arvioimaan oman
työskentelysuunnitelmansa toteutumista. Lisäksi opettaja keskusteli vielä
jokaisen kanssa työskentelyprosessista: miten tehtävä mahdollisesti vaikutti tulevaan
ammattikuvaan ja siihen liittyviin opintoihin.
Kokeilun
perusteella voidaan sanoa, että taidekasvatus ja taiteellinen työskentely oman
ammatillisuuden hahmottamisessa, jäsentelyssä
ja esiintuomisessa on helppo ja hyvä menetelmä. Se ei perustu valmiisiin ratkaisuihin
eikä oikeisiin vastauksiin. Miellesillan tekeminen konkreettiseksi taiteen
keinoin rakentaa samalla myös myönteistä
ammatillista mielikuvaa ja tukee oman ammatin opiskelua. Se voi olla matka ”yli
kimaltelevan elämänvirran”, jolloin otetaan vastuuta omista opinnoista ja oman
tulevaisuuden aktiivisesta rakentamisesta.
Kuvallinen
työskentely on intensiivinen, koukuttava ja ryhmän sisäistä vuorovaikutusta
edistävä keino työstää oman elämän asioita: aikataulut unohtuvat ja kaveriapua
annetaan tässä työskentelyssä luontevasti. Oikeiden vastauksien sijasta voidaan
yhdessä pohtien ideoida asioita, jotka vievät työskentelyä ja siten oman
ammatillisen minäkuvan rakentamista eteenpäin. Työn loppuunsaattaminen onkin
todennäköistä ja palkitsevaa.
Menetelmä soveltuu myös ohjaukseen ja opiskelijahuoltoon
Keskeiset lähteet:
http://www.yvi.fi/sanakirja/260-omaehtoinen-yrittajyys-self-orientedentrepreneurship-
spontaneous-entrepreneurship viitattu 1.4.2013
2012-2015. Teroprint Oy.
